Uma estratégia bastante interessante para trabalhar com nossos alunos é a pedagogia de projetos. Segundo Dias e outras (2004),
“O que inaugura esta prática pedagógica como inovadora é o fato de aceitarmos o desafio da desinstalação, de desfazer certezas, conviver com o provisório, ressignificar determinadas opções, adotando o currículo como fio condutor do trabalho que será desenvolvido, de forma flexível, não linear, a partir de questões levantadas pelos alunos e/ou condições contextuais que emergirem das situações do cotidiano. (p.230)”
Hernandez e Ventura(1998) consideram os projetos de trabalho como articulação de conhecimentos escolares e que a perspectiva do conhecimento é global e relacional.esta ferramenta possibilita a criação de estratégias de organização do conhecimento considerando as informações buscadas e a amplitude de busca para a resolução do problema levantado.
Por que Projetos?
O trabalho com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global, tendo como eixo a aprendizagem significativa. Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento e fomenta a perspectiva de trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.
Permite ainda uma avaliação processual do desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos e da reflexão permanente sobre a prática pedagógica, pois esta estratégia não se apóia em normas e regras rígidas. O grupo constrói seu processo de aprendizagem a partir do momento em que sana dificuldades e buscando aprofundamentos.
Para que projetos?
Para responder a problemas colocados pelos alunos, pelo contexto educacional, social, econômico, cultural, etc. E ainda para detectar necessidades de aprendizagens, necessidade de aprofundamento e sistematização de conteúdos necessários para o desenvolvimento do projeto e da formação do indivíduo.
Neste processo qual o papel do professor?
De coordenador, mediador e fomentador do processo de construção do conhecimento, além de aprendiz.
Qual o papel do aluno?
È o elemento central da construção do conhecimento, visto e respeitado como sujeito sócio-cultural. Aquele que traz suas experiências, que vê respeitada sua identidade e seu ritmo de aprendizagem.
QUAIS OS PASSOS DO PROJETO?
1. Detonador:
Situações de onde emergem temáticas, que pelo interesse demonstrado pelo aluno e que merecem ser aprofundadas e problematizadas delimitando o estudo.
2. Problematização:
Delimitação da problemática a ser estudada. É o momento do levantamento de questões a serem pesquisadas. Organizam-se os conhecimentos prévios, hipóteses acerca do objeto de estudo e determinam-se as estratégias de como fazer.
3.Desenvolvimento:
Momento de criar estratégias para a busca de respostas. É importante que nesta etapa se apresente as concepções científicas, e oportunidades de pesquisa, trabalhos em grupo, entrevistas, projeções de vídeos, exploração de espaços como museus, bibliotecas, pontos turísticos, enfim tudo que enriqueça o trabalho.Há a necessidade de estabelecer os objetivos a serem desenvolvidos no projeto.
4. Síntese:
Culminância do processo, mostrando o avanço cognitivo (principalmente), informando os avanços dos alunos e a aquisição de seus esquemas de pensamento.
5. Avaliação
É processual, já que cada etapa do trabalho vai sendo avaliada. As necessidades de aprimoramento em cada momento são visualizadas e conseqüentemente aprimoradas.
A auto-avaliação deve ser priorizada, observando o envolvimento individual e coletivo.
O papel do professor é imprescindível para ajudar os discentes a superar as dificuldades .
6.Registro:
Acompanha todos o processo de desenvolvimento do projeto pois garante a sistematização e auxilia toda a construção do conhecimento.Esse registro pode ser feito por meio escrito, imagens, filmagens e tantas outras produções criativas que possam ser elaboradas.
CONCLUSÃO:
O trabalho com projetos traz nova significação ao currículo, tornando-o mais expressivo para a realidade escolar.Propõe que no processo de aprendizagem, os saberes sejam incorporados por meio do diálogo, de pesquisas e produções confirmando que o conhecimento não é estático nem imutável, buscando no fazer científico o sentido de instigar novas descobertas em um ambiente cooperativo em um espaço especial de aprendizagem.
O professor precisa repensar sua postura de mero receptador para mediador e pesquisador de conhecimentos.a AUTORIA FAZ PARTE DA VIDA DO INDIVÍDUO.
